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专题三：“写话”、“习作”的评价（义务教育小学语文课程标准解读）
专题三：从课程改革的情况来看，有哪些问题需要我们进一步下大工夫（义务教育小学语文课程标准解读）
专题三：小学语文教师专业发展的途径（义务教育小学语文课程标准解读）
专题三：怎样理解阅读能力的综合性特点（义务教育小学语文课程标准解读）
专题三：识字与写字的评价（义务教育小学语文课程标准解读）
专题二：“写话”、“习作”教学常见问题与对策（义务教育小学语文课程标准解读）
专题二：十年语文课程改革实验取得了哪些成效（义务教育小学语文课程标准解读）
专题二：小学语文教师专业发展的现状（义务教育小学语文课程标准解读）
专题二：根据阅读是对话的认识，师生双方在教学中如何定位（义务教育小学语文课程标准解读）
专题二：识字与写字教学改革的实施建议（义务教育小学语文课程标准解读）
专题二：语文学业评价的基本原则（义务教育小学语文课程标准解读）
专题五：写作的评价（义务教育小学语文课程标准解读）
专题五：口语交际教学和评价中的常见问题与对策（义务教育小学语文课程标准解读）
专题五：怎样理解文章的一般阅读目标（义务教育小学语文课程标准解读）
专题五：语文课程标准修订在哪些地方保持了“实验稿”的内容（义务教育小学语文课程标准解读）
专题六：信息技术与“写话”“习作”“口语交际”教学的创新（义务教育小学语文课程标准解读）
专题六：口语交际与综合性学习的评价（义务教育小学语文课程标准解读）
专题六：语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整（义务教育小学语文课程标准解读）
专题六：课标对实用性文章阅读的教学有哪些要求（义务教育小学语文课程标准解读）
专题四：“口语交际”的目标（义务教育小学语文课程标准解读）
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