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课程标准解读远程研修课程（义务教育品德与生活（社会）课程标准
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专题一模块三：为什么要创设情境？怎样的情境能够丰富和提升学生的生活经验？（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题一模块二：从课程性质看目标《品德与生活》目标解读（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题五：《品德与社会》课程实施中的目标设计与教学效益（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题五：《品德与社会》课程标准的设计思路及实施十年 来的成绩与问题（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题二：品德与生活对引导学生自主学习和独立思考的基本要求（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题二：《品德与生活》探索与创造新（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题二：《品德与生活》课程目标与教学实效性（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题六：品德与社会课的深入发展（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题三：引导学生自主学习和独立思考的 主要方面（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题二：教学资源--从教科书延伸到儿童的整个生活世界（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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22:55
专题二：创设情境的方法有哪些（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题三：教学活动--从课堂走向学生的生活实践（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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23:59
专题三：评价的主要方式方法是什么（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题三：怎样把握《品德与生活》的课程性质（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题四：开设《品德与社会》课时深化学校品德教育的结果（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题四：教师在引导学生自主学习和独立思考方面容易出现的问题（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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22:36
专题四：《品德与社会》课程标准修订稿对分目标的调整体现了怎样的课程理念，它对课程标准有何影响（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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13:58
专题三：《品德与社会》划分课程目标总目标和分目标的依据；从哪些方面理解总目标（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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17:18
专题一模块一：《品德与生活》《品德与社会》的修订背景（义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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专题四：实施评价需注意的问题及案例分析 （义务教育品德与生活（社会）课程标准解读）
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